صفحه محصول - پاورپوینت معيارهاي ارزيابي دانش پژوهي آموزشي

پاورپوینت معيارهاي ارزيابي دانش پژوهي آموزشي (pptx) 21 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 21 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

معيارهاي ارزيابي دانش پژوهي آموزشي در صورتي که بخواهيم مفهوم بسط يافته دانش پژوهي را در حيات آکادميک مؤسسات آموزشي وارد کنيم لازم است بتوانيم با معيارهاي مشخص و ثابتي اشکال مختلف آن را مورد ارزيابي قرار دهيم. ضرورت ارزيابي دانش پژوهي Simpson DE, Fincher RM. Making a case for the teaching scholar. Acad Med 1999;74: 1296–9. دانش پژوهي (scholarship) دانشمند با استفاده از توان مندي هاي ذهني خود عرصه هاي دانش را به صورت خلاقانه (creative)، آگاهانه (informed)، و منظم (disciplined) به پيش مي برد و يا آن را دچار دگرگوني و تغيير مي نمايد. Roberts & Hansen نماد فعاليت هاي دانش پژوهي به طور ويژه توليد محصولي است که به صورت گسترده در اختيار سايرين قرار داده مي شود و مورد نقد و ارزيابي قرار مي گيرد. ويژگي بارز فعاليت هاي دانش پژوهي، ارائه آن به سايرين است. برای آن که فعاليتی به عنوان دانش پژوهي در نظر گرفته شود لازم است که با ديگران در ميان گذاشته شود و توسط آن ها مورد نقد قرار گيرد. دانش پژوهي (scholarship) معيار هاي ارزيابي دانش پژوهي شش معيار زير در ارزيابي تمام اشکال دانش پژوهي مورد استفاده قرار مي گيرند: دارا بودن اهداف مشخص کسب آمادگي کافي استفاده از روش مندي مناسب نتايج قابل توجه ارائه مؤثر بازبيني نقادانه Glassick et al. Scholarship Assessed: Evaluation of the Professoriate. San Francisco, CA: Jossey–Bass; 1997 دارا بودن اهداف مشخص فرد دانش پژوه بايد اهداف خود را از فعاليت هاي صورت گرفته به وضوح بيان کند. آيا هدف اصلي به وضوح بيان شده است؟ آيا اهداف بيان شده واقع بينانه و قابل دسترسي هستند؟ آيا موضوع مورد پرسش در زمينه مربوطه مهم است؟ کسب آمادگي کافي آگاهي از فعاليت هاي قبلي صورت گرفته در زمينه مورد نظر داشتن مهارت هاي لازم براي انجام فعاليت از پيش فراهم کردن منابع مورد نياز آن فعاليت استفاده از روش مندي مناسب دانش پژوه بايد از روش مناسب براي انجام فعاليت بهره بگيرد آنها را به صورت مؤثري به کار بندد در موارد لزوم بر حسب نياز آنها را تغيير دهد. در عين حال انعطاف پذيري و حتي در صورت نياز طراحي مجدد فعاليت نتايج قابل توجه نتايج بايد به دانش در آن حوزه بيافزايند، باعث تحريک يادگيري شوند، و يا مشکلي را در خارج از حوزه دانشگاه حل کنند: آيا دانش پژوه به اهداف خود دست يافته است؟ آيا فعاليت صورت گرفته در نهايت منجر به افزودن مطلبي به دانش موجود در آن زمينه شده است؟ آيا فعاليت صورت گرفته افق هاي جديدي براي بررسي و مطالعه بيشتر ايجاد نموده است؟